historiska felaktigheter i filmer kan hindra lärande

när 3-D-versionen av 1997-blockbuster-filmen ”Titanic” släpps om i teatrar den 4 April, förvänta dig att se första Officer William Murdoch skjuta två män och begå självmord genom skott. Men i verkligheten sa överlevande besättningsmedlemmar att Murdoch senast sågs försöka starta livbåtar och tros ha dött i vattnet. Hollywood har länge kryddat historiska filmer med felaktigheter för att göra dem mer underhållande. Men när lärare använder populära filmer i klassen som spelar lös med fakta kan det skada elevernas förmåga att skilja sanning från fiktion, enligt EN Duke University-studie.Forskarna fann att be eleverna att leta efter historiska fel kan slå tillbaka, och de kan sluta lära sig och komma ihåg felaktiga detaljer tillsammans med det exakta. ”Dessa filmer representerar ett tveeggat svärd eftersom eleverna ofta kommer ihåg vilken information som finns i dem, oavsett om det är sant eller falskt”, säger Andrew Butler, en postdoktoral forskare i Duke ’ s psychology department och medförfattare av studien.För forskningen undersökte 36 Duke-studenter nio texter med 800 ord vardera om en historisk händelse eller figur. De tittade också på nio fem minuters klipp från motsvarande stora filmer.Eleverna upptäckte endast 35 procent av de felaktigheter som presenterades av filmerna. Och de som ombads att upptäcka felaktigheterna i filmerna lärde sig lika mycket felaktig information som studenter som bara fick höra att titta på dem.De historiska felaktigheter i filmer som används i forskningen ingår: – filmen ”Glory”, som berättar historien om den 54: e Massachusetts infanteri i inbördeskriget. De flesta individer som avbildades i filmen var tidigare slavar från söder. Men de flesta rekryterna i regementet var faktiskt frimän från Massachusetts och andra nordliga stater.– Filmen ”Amadeus” presenterade Mozart som en barnslig och vulgär person. Det finns dock inga bevis för att Mozart uppförde sig på detta sätt offentligt. Tvärtom tros Mozart ha visat oklanderliga sätt i närvaro av kungligheter och agerat professionellt med kollegor.”Tyvärr är eleverna inte så bra på att fånga de stora historiska felaktigheterna i populära filmer, även om de uttryckligen uppmanas att göra det”, säger Sharda Umanath, doktorand i Dukes psykologiavdelning och huvudförfattare till studien. ”Svårigheten att upptäcka felen gör att informera eleverna om exakt vilka felaktigheter som finns i en film absolut avgörande för inlärningsprocessen.”Hon sa att nyckeln till att säkerställa att eleverna lärde sig korrekt information är att lärare ska ge feedback efter att eleverna försökt upptäcka de stora historiska felen. Sedan lärde de sig mer korrekt information och nästan inga felaktigheter, sa författarna.Eleverna lärde sig också korrekt information bättre när de var mer intresserade av de historiska texterna och filmerna, fann studien. Studien, ”positiva och negativa effekter av övervakning av populära filmer för historiska felaktigheter”, kommer att visas i juli/augusti-utgåvan av Applied Cognitive Psychology. Studien publicerades online i Januari.Citat:” positiva och negativa effekter av att övervaka populära filmer för historiska felaktigheter”, Sharda Umanath, Andrew Butler, Elizabeth Marsh, Duke University. Tillämpad kognitiv psykologi, online Jan. 12, 2012 (http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.2827/abstract), skriva ut juli 1, 2012. DOI-nummer 10.1002 / acp.2827

Lämna ett svar

Din e-postadress kommer inte publiceras.