historyczne nieścisłości w filmach mogą utrudniać naukę

Kiedy 3-D wersja przeboju kinowego „Titanic” z 1997 r.zostanie ponownie wyświetlona w kinach 4 kwietnia, spodziewaj się zobaczyć pierwszego oficera Williama Murdocha strzelającego do dwóch mężczyzn i popełniającego samobójstwo przez postrzał. Ale w rzeczywistości, ocaleni członkowie załogi powiedzieli, że Murdoch był ostatnio widziany, gdy próbował wystrzelić łodzie ratunkowe i uważa się, że zginął w wodzie. Hollywood od dawna doprawia filmy historyczne nieścisłościami, aby uczynić je bardziej zabawnymi. Ale kiedy nauczyciele używają popularnych filmów w klasie, które luźno bawią się faktami, może to zaszkodzić zdolności uczniów do oddzielenia prawdy od fikcji, zgodnie z badaniem Duke University.Naukowcy odkryli, że poproszenie uczniów o szukanie błędów historycznych może obalić, a oni mogą skończyć się uczeniem się i zapamiętywaniem niedokładnych szczegółów obok dokładnych. „Te filmy stanowią obosieczny miecz, ponieważ uczniowie często będą pamiętać, jakie informacje są w nich, niezależnie od tego, czy są prawdziwe, czy fałszywe”, powiedział Andrew Butler, Postdoctoral badacz na Wydziale Psychologii Duke i współautor badania.Do badań 36 licencjatów Duke zbadał dziewięć tekstów po 800 słów każdy o historycznym wydarzeniu lub postaci. Obejrzeli również dziewięć pięciominutowych klipów z odpowiednich głównych filmów.Uczniowie wykryli tylko 35 procent nieścisłości prezentowanych w filmach. A ci, którzy zostali poproszeni o wykrycie nieścisłości w filmach, nauczyli się tak samo nieprawdziwych informacji, jak uczniowie, którym tylko kazano je oglądać.Historyczne nieścisłości w filmach wykorzystanych w badaniach obejmowały: – film „Chwała”, który opowiada historię 54 Pułku Piechoty Massachusetts w wojnie secesyjnej. Większość osób przedstawionych w filmie to byli niewolnicy z południa. Jednak większość rekrutów w pułku byli rzeczywiście wolnymi ludźmi z Massachusetts i innych północnych stanów.– Film „Amadeusz” przedstawił Mozarta jako osobę dziecinną i wulgarną. Nie ma jednak dowodów na to, że Mozart zachowywał się w ten sposób publicznie. Wręcz przeciwnie, uważa się, że Mozart wykazywał nienaganne maniery w obecności rodziny królewskiej i działał profesjonalnie z kolegami.”Niestety, studenci nie są zbyt dobrzy w wyłapywaniu głównych nieścisłości historycznych w popularnych filmach, nawet jeśli wyraźnie o to poproszeni” – powiedział Sharda Umanath, doktorant na Wydziale Psychologii Duke ’ a i główny autor badania. „Trudności w wykrywaniu błędów sprawiają, że informowanie uczniów o tym, jakie dokładnie są nieścisłości w filmie, jest absolutnie niezbędne dla procesu uczenia się.”Powiedziała, że kluczem do zapewnienia, że uczniowie nauczyli się poprawnych informacji, jest przekazanie przez nauczycieli informacji zwrotnych po próbie wykrycia głównych błędów historycznych. Następnie dowiedzieli się więcej poprawnych informacji i prawie żadnych nieścisłości, powiedzieli autorzy.Uczniowie nauczyli się również poprawnych informacji lepiej, gdy byli bardziej zainteresowani tekstami historycznymi i filmami, badanie wykazało. Badanie „pozytywne i negatywne skutki monitorowania popularnych filmów pod kątem nieścisłości historycznych” ukaże się w lipcowo-sierpniowym wydaniu drukowanym Applied Cognitive Psychology. Badanie opublikowane w Internecie w styczniu.Cytat: „pozytywne i negatywne skutki monitorowania popularnych filmów pod kątem nieścisłości historycznych”, Sharda Umanath, Andrew Butler, Elizabeth Marsh, Duke University. Applied Cognitive Psychology, Online Jan (http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.2827/abstract), druk 1 lipca 2012. Numer DOI 10.1002 / acp.2827

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany.