Historiske Unøyaktigheter I Filmer Kan Hindre Læring

når 3-D-versjonen av 1997 blockbuster filmen «Titanic» er utgitt på kino April 4, forvente å se Første Offiser William Murdoch skyte to menn og begå selvmord med skudd. Men i virkeligheten, overlevende besetningsmedlemmer sa Murdoch ble sist sett prøver å lansere livbåter og antas å ha dødd i vannet. Hollywood har lenge krydret historiske filmer med unøyaktigheter for å gjøre dem mer underholdende. Men når lærere bruker populære filmer i klassen som spiller løs med fakta, kan det skade elevers evne til å skille sannhet fra fiksjon, ifølge En Duke University-studie.Forskerne fant at å spørre elevene om å lete etter historiske feil kan slå tilbake, og de kan ende opp med å lære og huske unøyaktige detaljer sammen med det nøyaktige. «Disse filmene representerer et dobbeltkantet sverd fordi elevene ofte vil huske hvilken informasjon som er i dem, uansett om det er sant eller falskt,» Sa Andrew Butler, en postdoktoralforsker I Duke ‘ s psychology department og medforfatter av studien.For forskningen undersøkte 36 Duke-studenter ni tekster på 800 ord hver om en historisk hendelse eller figur. De så også ni fem minutters klipp fra tilsvarende store filmer.Studentene oppdaget bare 35 prosent av unøyaktighetene som presenteres av filmene. Og de som ble bedt om å oppdage unøyaktighetene i filmene, lærte like mye feil informasjon som studenter som bare ble fortalt å se på dem.De historiske unøyaktigheter i filmer som brukes i forskning inkludert: – filmen «Glory», som forteller historien om 54th Massachusetts Infanteri i Borgerkrigen. De fleste av personene som er avbildet i filmen var tidligere slaver Fra Sør. Imidlertid var de fleste rekrutter i regimentet faktisk frie fra Massachusetts og Andre Nordlige stater.– Filmen «Amadeus» presenterte Mozart som en barnslig og vulgær person. Det er imidlertid ingen bevis for At Mozart oppførte seg på denne måten offentlig. Tvert imot, Mozart antas å ha vist upåklagelig oppførsel i nærvær av kongelige og handlet profesjonelt med kolleger.»Dessverre er studentene ikke veldig gode til å fange de store historiske unøyaktighetene i populære filmer, selv når de eksplisitt blir bedt om å gjøre det,» sa Sharda Umanath, doktorgradsstudent I Duke ‘ s psychology department og hovedforfatter av studien. «Vanskeligheten med å oppdage feilene gjør det mulig å informere elevene om nøyaktig hva unøyaktighetene er i en film som er helt avgjørende for læringsprosessen.»Hun sa at nøkkelen til å sikre at elevene lærte riktig informasjon er for lærere å gi tilbakemelding etter at elevene forsøkte å oppdage de store historiske feilene. Deretter lærte de mer korrekt informasjon og nesten ingen unøyaktigheter, forfatterne sa.Studentene lærte også riktig informasjon bedre da de var mer interessert i historiske tekster og filmer, fant studien. Studien, «Positive og Negative Effekter Av Å Overvåke Populære Filmer For Historiske Unøyaktigheter», vil vises i juli / August-utgaven Av Applied Cognitive Psychology. Studien ble publisert online i januar.SITAT: «Positive Og Negative Effekter Av Å Overvåke Populære Filmer For Historiske Unøyaktigheter,» Sharda Umanath, Andrew Butler, Elizabeth Marsh, Duke University. Anvendt Kognitiv Psykologi, På Nett Jan. 12, 2012 (http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.2827/abstract), skriv ut 1.juli 2012. DOI nummer 10.1002 / acp.2827

Legg igjen en kommentar

Din e-postadresse vil ikke bli publisert.