a filmek történelmi pontatlanságai akadályozhatják a tanulást

amikor az 1997-es nagy sikerű “Titanic” film 3D-s változatát április 4-én újra kiadják a mozikban, várhatóan William Murdoch Első Tiszt lelő két férfit, és lövéssel öngyilkosságot követ el. A legénység túlélő tagjai szerint Murdochot utoljára mentőcsónakok kilövésével látták, és feltehetően a vízben halt meg. Hollywood már régóta pontatlanságokkal fűszerezte a történelmi filmeket, hogy szórakoztatóbbá tegyék őket. De amikor a tanárok népszerű filmeket használnak az osztályban, amelyek lazán játszanak a tényekkel, árthat a hallgatók azon képességének, hogy elkülönítsék az igazságot a fikciótól, a Duke Egyetem tanulmánya szerint.A kutatók azt találták, hogy ha arra kérik a tanulókat, hogy keressenek történelmi hibákat, visszaüthetnek, és végül megtanulhatnak és emlékezhetnek a pontatlan részletekre a pontosak mellett. “Ezek a filmek kétélű kardot képviselnek, mert a diákok gyakran emlékeznek bármilyen információra, függetlenül attól, hogy igaz vagy hamis”-mondta Andrew Butler, a Duke pszichológiai osztályának posztdoktori kutatója és a tanulmány társszerzője.A kutatáshoz 36 Duke Egyetemi hallgató kilenc, egyenként 800 szóból álló szöveget vizsgált meg egy történelmi eseményről vagy alakról. Kilenc ötperces klipet is megnéztek a megfelelő nagy mozgóképekből.A hallgatók a filmek pontatlanságainak csak 35 százalékát észlelték. Azok pedig, akiket arra kértek, hogy észleljék a filmek pontatlanságait, ugyanolyan téves információkat tanultak meg, mint azok a hallgatók, akiknek csupán azt mondták, hogy nézzék meg őket.A kutatásban használt filmek történelmi pontatlanságai a következők voltak: – a “dicsőség” című film, amely az 54.massachusettsi gyalogság történetét meséli el a polgárháborúban. A filmben ábrázolt személyek többsége volt déli rabszolgák voltak. Azonban a legtöbb újonc az ezredben valójában Massachusettsből és más északi Államokból származó szabademberek voltak.– Az “Amadeus” című film Mozartot gyermeki és vulgáris emberként mutatta be. Nincs azonban bizonyíték arra, hogy Mozart így viselkedett volna a nyilvánosság előtt. Éppen ellenkezőleg, úgy gondolják, hogy Mozart kifogástalan modort mutatott a királyi család jelenlétében, és professzionálisan viselkedett a kollégákkal.”Sajnos a diákok nem nagyon tudják elkapni a népszerű filmek főbb történelmi pontatlanságait, még akkor sem, ha kifejezetten erre kérik őket” – mondta Sharda Umanath, a Duke Pszichológia Tanszékének doktorandusza, a tanulmány vezető szerzője. “A hibák észlelésének nehézsége miatt a tanulók tájékoztatása arról, hogy pontosan mi a pontatlanság egy filmben, elengedhetetlen a tanulási folyamat szempontjából.”Azt mondta, a legfontosabb annak biztosítása, hogy a diákok megtanulták a helyes információkat, hogy a tanárok visszajelzést adjanak, miután a diákok megpróbálták felismerni a főbb történelmi hibákat. Ezután több helyes információt tanultak meg, és szinte nem voltak pontatlanságok-mondták a szerzők.A diákok jobban megtanulták a helyes információkat, amikor jobban érdekelték őket a történelmi szövegek és filmek, a tanulmány megállapította. “A népszerű filmek megfigyelésének pozitív és negatív hatásai a történelmi pontatlanságok szempontjából” című tanulmány az Applied Cognitive Psychology júliusi/augusztusi nyomtatott kiadásában jelenik meg. A tanulmány januárban jelent meg az interneten.Idézet: “a népszerű filmek megfigyelésének pozitív és negatív hatásai a történelmi pontatlanságok szempontjából”, Sharda Umanath, Andrew Butler, Elizabeth Marsh, Duke Egyetem. Alkalmazott kognitív pszichológia, online Jan. 12, 2012 (http://onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/acp.2827/abstract), print július 1, 2012. DOI szám 10.1002 / acp.2827

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé.