Wie man akademisch kämpfenden Studenten hilft

Wir haben Frühwarnungen, Verhaltensstöße und automatisierte Erinnerungen sowie aufdringliche Berater; begehbare Mathematiklabore; Schreib-, Fremdsprachen- und Wissenschaftszentren; Peer-Tutoren; Peer-geführte Studiengruppen; Online-Tutorials; ergänzende Anweisungen und natürlich die Sprechstunden der Fakultät.

Aber ein Problem besteht weiterhin: Wie können wir akademisch kämpfende Studenten dazu bringen, die von uns angebotenen Unterstützungen zu nutzen?

Es ist traurig, aber wahr: die meisten kämpfenden Studenten nutzen unsere akademischen Unterstützungsdienste nicht – obwohl die Beweise für ihre Wirksamkeit überwältigend sind.

Man kann Pferde zum Wasser bringen, hat man uns gesagt, aber man kann sie nicht zwingen zu trinken.

Viele Studenten kämpfen nicht, weil sie nicht vorbereitet oder unmotiviert sind, zu viel Kontakte knüpfen oder nicht „klug genug“ oder „College-Material“ sind, sondern aus anderen Gründen. Sicher, einige Schüler sind abgelenkt oder unkonzentriert und nicht in der Lage, Familie, Arbeit und akademische Verantwortung erfolgreich zu jonglieren. Für viele besteht das Problem jedoch darin, dass sie nicht wissen, wie sie effektiv lernen oder das im Unterricht vorgestellte Material verarbeiten, Tests ablegen oder einen effektiven Aufsatz auf Hochschulniveau schreiben oder Wissen und Methoden auf neue Kontexte anwenden können.

Unsere Lernzentren können helfen – mit Brückenprogrammen, Workshops, Tutorensitzungen, ergänzendem Unterricht und Lernfertigkeiten – aber nur, wenn die Schüler teilnehmen. Und das stellt sich als großes „Aber“ heraus.“

Liegt es daran, dass die Schüler diese Unterstützungen nicht kennen? Nein.

Es liegt hauptsächlich an der Einstellung und Einstellung:

  • Dass die Nutzung solcher Dienste ein Zeichen der Unzulänglichkeit ist.
  • Dass diese Dienste nicht wirklich für Studenten wie sie gedacht sind.
  • Dass diese Dienste keinen Unterschied machen.

Ironischerweise können Einstellungen, die manchmal als hilfreich angesehen werden – Grit, Ausdauer, Beharrlichkeit – das Problem verschlimmern. Solche Einstellungen können kontraproduktives Verhalten fördern, indem sie eine „Do-it-yourself“ -Mentalität erzeugen.

Viele kämpfende Schüler haben das Gefühl, dass Erfolg folgen wird, wenn sie nur härter arbeiten. Aber ohne Hilfe von außen erweisen sich solche Bemühungen zu oft als nutzlos. Daher erreichen unsere Unterstützungsdienste diese Schüler nicht.

Welche Arten von akademischen Unterstützungen funktionieren am besten mit kämpfenden Studenten?

Bestimmte Ansätze liegen auf der Hand:

  • Erkenne früh Schüler, die Schwierigkeiten haben.
  • Seien Sie proaktiv. Machen Sie die Schüler auf ihren Hilfebedarf aufmerksam.
  • Informieren Sie die Schüler über die verfügbaren Unterstützungsdienste.

Aber wenn wir kämpfende Studenten motivieren wollen, unsere Unterstützungsstrukturen wirklich zu nutzen, sind andere Strategien unerlässlich.

1. Integrieren Sie das Training von Lernfähigkeiten in die akademische Erfahrung.

Eigenständige, nicht akkreditierte Studiengänge ziehen nur wenige Studenten an Pendlerinstitutionen an. Die Alternative besteht darin, Lernfähigkeiten in Klassen einzubetten oder Lernfähigkeitskurse für einige, jedoch kleine, akademische Credits anzubieten.

2. Arbeiten Sie an der Denkweise der Schüler.

Lassen Sie die Schüler wissen: In ein Lernzentrum zu gehen bedeutet nicht, dass Sie dumm sind. Die Schüler können aus vielen Gründen keine Unterstützungsdienste in Anspruch nehmen, Der wichtigste beinhaltet jedoch die Einstellung: eine Pull-Yourself-up-by-the-Bootstraps-Mentalität, die oft aus einem Gefühl der Unsicherheit oder Unzulänglichkeit oder Trennung von Lehrern, Klassenkameraden und der Institution als Ganzes entsteht.

Verbreiten Sie das Wort: Support-Services funktionieren. Ermutigen Sie Ihre Schüler, die Vorteile von Lernzentren zu nutzen.

3. Erkennen Sie die Bedeutung der Fakultät.

Fakultät Mentoring und Mind-Set Materie. Es ist wichtig, dass die Fakultät bestimmte Botschaften vermittelt:

  • Dass Ihre Schüler in Ihrer Klasse voll erfolgsfähig sind.
  • Dass es Ihr Ziel als Lehrer ist, alle Schüler auf ein Mindestmaß an Kompetenz zu bringen.

Führen Sie die Schüler zu Tutorials und anderen Lehrmitteln, mit denen sie Schwachstellen beheben können. Sprechen Sie die Schüler persönlich an und motivieren Sie sie. Eine Zunahme der Interaktion zwischen Studenten und Fakultäten hilft, das Gefühl der Trennung der Studenten zu überwinden. Zeigen Sie ein persönliches Interesse an ihrem akademischen Fortschritt.

4. Erkennen Sie, dass Kursdesign einen großen Unterschied machen kann.

  • Integrieren Sie frühe Diagnosen in Ihren Kurs, um den Schülern zu helfen, Lücken in ihren Kenntnissen und Fähigkeiten besser zu verstehen.
  • Integrieren Sie kollaboratives Lernen in Ihr Klassenzimmer, da die Schüler viele wertvolle Informationen von Klassenkameraden aufnehmen und ein stärkeres Zugehörigkeitsgefühl entwickeln.
  • Engagieren Sie die Schüler mit Aufgaben, die sich mit authentischen Herausforderungen befassen oder die berufliche Praxis nachahmen.
  • Nehmen Sie die Vorbereitung der Schüler auf Prüfungen und andere wichtige Aufgaben ernst. Erklären Sie, wonach Sie suchen. Bitten Sie die Schüler, Prüfungsfragen vorzuschlagen. Lassen Sie Ihre Klasse gemeinsam eine Beispielantwort erstellen oder bewerten oder eine Bewertungsrubrik entwerfen.

Ich habe lange geglaubt, wenn ein Schüler versagt, könnte das das Problem des Schülers sein, aber wenn viele durch die Ritzen rutschen, ist das mein Problem. Unsere Einrichtungen investieren enorme Ressourcen in lernunterstützende Dienstleistungen. Es liegt in unserer Verantwortung sicherzustellen, dass die Schüler diese Dienste nutzen.

Steven Mintz ist Senior Adviser des Präsidenten des Hunter College für Studentenerfolg und strategische Initiativen.

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