Sådan hjælper du Akademisk kæmpende studerende

vi har tidlige advarsler, adfærdsmæssige nudges og automatiserede påmindelser samt påtrængende rådgivere; gå-i math labs; skrivning, fremmedsprog og videnskabscentre; peer-vejledere; peer-ledede studiegrupper; online tutorials; supplerende instruktion og selvfølgelig fakultetets kontortid.

men et problem vedvarer: Hvordan får vi akademisk kæmpende studerende til at drage fordel af de understøttelser, vi tilbyder?

det er trist, men sandt: de fleste kæmpende studerende bruger ikke vores akademiske supporttjenester-selvom beviset for deres effektivitet er overvældende.

du kan bringe heste til vand, vi har fået at vide, men du kan ikke tvinge dem til at drikke.

mange studerende kæmper ikke, fordi de er underforberedte eller umotiverede, socialiserer for meget eller ikke er “kloge nok” eller “college-materiale”, men af andre grunde. Jo da, nogle studerende er distraherede eller ufokuserede og ude af stand til med succes at jonglere med familie, arbejde og akademisk ansvar. Men for mange er problemet, at de ikke ved, hvordan man studerer effektivt eller behandler det materiale, der præsenteres i klassen, eller tager prøver eller skriver et effektivt essay på college-niveau eller anvender viden og metoder til nye sammenhænge.

vores læringscentre kan hjælpe – med broprogrammer, værksteder, vejledningssessioner, supplerende instruktion og studiefærdigheder-men kun hvis eleverne deltager. Og det viser sig at være et stort “men.”

er det fordi studerende ikke er opmærksomme på disse understøttelser? Ingen.

det er stort set på grund af tankegang og holdning:

  • at brug af sådanne tjenester er et tegn på utilstrækkelighed.
  • at disse tjenester ikke rigtig er beregnet til studerende som dem.
  • at disse tjenester ikke vil gøre en forskel.

ironisk nok kan holdninger, der undertiden holdes op som nyttige-grus, udholdenhed, vedholdenhed-forværre problemet. Sådanne holdninger kan tilskynde til kontraproduktiv adfærd ved at skabe en “gør-det-selv” mentalitet.

mange kæmpende studerende føler, at hvis de kun arbejder hårdere, vil succes følge. Men uden hjælp udefra viser sådanne bestræbelser sig for ofte ubrugelige. Som et resultat når vores supporttjenester ikke disse studerende.

hvilke former for akademisk støtte fungerer bedst med kæmpende studerende?

visse tilgange er indlysende:

  • Spot kæmper studerende tidligt.
  • Vær proaktiv. Giv eleverne besked om deres behov for hjælp.
  • Informer eleverne om de supporttjenester, der er tilgængelige.

men hvis vi skal motivere kæmpende studerende til virkelig at drage fordel af vores støttestrukturer, er andre strategier vigtige.

1. Integrer uddannelse af studiefærdigheder i den akademiske oplevelse.

stand-alone, noncredit study-skills kurser tiltrækker få studerende på pendlerinstitutioner. Alternativet er at integrere studiefærdigheder i klasser eller tilbyde studiefærdighedskurser for nogle, dog små, akademiske kredit.

2. Arbejde med elevernes tankegang.

Lad eleverne vide: at gå til et læringscenter betyder ikke, at du er dum. Studerende undlader at drage fordel af supporttjenester af mange grunde, men den vigtigste involverer tankegang: en pull-yourself-up-by-the-bootstraps mentalitet, der ofte vokser ud af en følelse af usikkerhed eller utilstrækkelighed eller afbrydelse fra instruktører, klassekammerater og institutionen som helhed.

Spred ordet: support services arbejde. Tilskynd dine elever til at drage fordel af læringscentre.

3. Anerkend betydningen af fakultetet.

Fakultet mentoring og mind-set matter. Det er vigtigt, at fakultetet formidler visse budskaber:

  • at dine elever er fuldt ud i stand til succes i din klasse.
  • at dit mål som lærer er at bringe alle studerende til mindst et minimalt kompetenceniveau.

Guide eleverne til tutorials og andre instruktionsressourcer, som de kan bruge til at afhjælpe svagheder. Nå ud til eleverne personligt og motivere dem. En stigning i interaktion mellem studerende og fakultet hjælper med at overvinde elevernes følelse af afbrydelse. Demonstrere en personlig interesse i deres akademiske fremskridt.

4. Indse, at kursusdesign kan gøre en stor forskel.

  • Indarbejd tidlig diagnostik i dit kursus for at hjælpe eleverne med bedre at forstå huller i deres viden og færdigheder.
  • Integrer samarbejdslæring i dit klasseværelse, da eleverne absorberer en masse værdifuld information fra klassekammerater og udvikler en stærkere følelse af tilhørsforhold.
  • Engager eleverne med opgaver, der adresserer autentiske udfordringer eller efterligner professionel praksis.
  • tag forberede studerende til eksamener og andre high-stakes opgaver alvorligt. Forklar hvad du leder efter. Overvej at bede eleverne om at foreslå eksamensspørgsmål. Lad din klasse sammen oprette eller evaluere et prøvesvar eller udarbejde en klassificeringsrubrik.

jeg har længe troet, at hvis en elev fejler, kan det godt være elevens problem, men hvis mange glider gennem revnerne, er det mit problem. Vores institutioner investerer enorme ressourcer i læringsstøttetjenester. Det er vores ansvar at sikre, at de studerende drage fordel af disse tjenester.

Steven er seniorrådgiver for præsidenten for Hunter College for studerendes succes og strategiske initiativer.

Skriv et svar

Din e-mailadresse vil ikke blive publiceret.