jak pomoci akademicky bojujícím studentům

máme včasné výstrahy, behaviorální šťouchnutí a automatizované připomenutí, stejně jako rušivé poradce; walk-in matematické laboratoře; psaní, cizího jazyka a vědeckých center; peer lektoři; peer-vedl studijní skupiny; on-line výukové programy; doplňková výuka a, samozřejmě, fakulty Úřední hodiny.

ale problém přetrvává: jak získáme akademicky bojující studenty, aby využili podpory, které nabízíme?

je to smutné, ale pravdivé: většina bojujících studentů nevyužívá naše akademické podpůrné služby-i když důkazy o jejich účinnosti jsou ohromující.

koně můžete přivést k vodě, bylo nám řečeno, ale nemůžete je nutit pít.

mnoho studentů bojuje ne proto, že jsou nedostatečně připravení nebo nemotivovaní, příliš se stýkají nebo nejsou „dostatečně chytří“ nebo „vysokoškolský materiál“, ale z jiných důvodů. Tak určitě, někteří studenti jsou rozptýleni nebo nesoustředěni a nejsou schopni úspěšně žonglovat s rodinou, pracovní a akademické povinnosti. Ale pro mnohé, problém je, že nevědí, jak efektivně studovat nebo zpracovat materiál prezentovaný ve třídě, absolvovat testy nebo napsat efektivní esej na vysoké škole, nebo aplikovat znalosti a metody do nových kontextů.

naše vzdělávací centra mohou pomoci-s můstkovými programy, workshopy, doučovacími sezeními, doplňkovými instrukcemi a studijními dovednostmi-ale pouze v případě, že se studenti zúčastní. A to se ukázalo být velkým “ ale.“

je to proto, že studenti nevědí o těchto podporách? Č.

je to z velké části kvůli mysli a postoji:

  • že používání takových služeb je známkou nedostatečnosti.
  • že tyto služby nejsou ve skutečnosti určeny pro studenty, jako jsou oni.
  • že tyto služby nic nezmění.

Je ironií, že postoje, které jsou někdy považovány za užitečné-štěrk , vytrvalost, vytrvalost-mohou tento problém zkomplikovat. Takové postoje mohou povzbudit kontraproduktivní chování vytvořením mentality „do-it-yourself“.

mnoho bojujících studentů má pocit, že pokud budou pracovat jen tvrději, úspěch bude následovat. Ale bez vnější pomoci se takové úsilí příliš často ukáže jako zbytečné. Výsledkem je, že naše podpůrné služby nedosahují těchto studentů.

jaké druhy akademické podpory fungují nejlépe s bojujícími studenty?

určité přístupy jsou zřejmé:

  • Spot bojuje studenty brzy.
  • buďte aktivní. Upozorněte studenty na jejich potřebu pomoci.
  • informujte studenty o dostupných podpůrných službách.

ale pokud máme motivovat bojující studenty, aby skutečně využili našich podpůrných struktur, jsou nezbytné další strategie.

1. Integrujte školení studijních dovedností do akademických zkušeností.

Stand-alone, noncredit study-skills kurzy přilákat několik studentů na dojíždějících institucí. Alternativou je vložit studijní dovednosti do tříd nebo nabídnout kurzy studijních dovedností pro některé, i když malé, množství akademického kreditu.

2. Práce na mysli studentů.

dejte studentům vědět: jít do vzdělávacího centra neznamená, že jste hloupí. Studenti nedokáží využít podpůrných služeb z mnoha důvodů, ale ten hlavní zahrnuje nastavení mysli: mentalita pull-yourself-up-by-the-bootstraps, která často vyrůstá z pocitu nejistoty nebo nedostatečnosti nebo odpojení od instruktorů, spolužáci a instituce jako celek.

Šířte slovo: podpůrné služby fungují. Povzbuďte své studenty, aby využili výukových Center.

3. Uznat důležitost fakulty.

Fakulta mentoring a mysl-set záležitost. Je nezbytné, aby fakulta předávala určité zprávy:

  • že vaši studenti jsou plně schopni úspěchu ve vaší třídě.
  • že vaším cílem jako učitele je přivést všechny studenty alespoň na minimální úroveň kompetencí.

vést studenty k výukovým programům a dalším výukovým zdrojům, které mohou použít k nápravě slabých stránek. Oslovte studenty osobně a motivujte je. Zvýšení interakce student-fakulta pomáhá překonat pocit odpojení studentů. Prokázat osobní zájem o jejich akademický pokrok.

4. Uvědomte si, že design kurzu může mít velký rozdíl.

  • začleňte do svého kurzu včasnou diagnostiku, která studentům pomůže lépe porozumět mezerám v jejich znalostech a dovednostech.
  • Integrujte společné učení do své učebny, protože studenti absorbují mnoho cenných informací od spolužáků a rozvíjejí silnější pocit sounáležitosti.
  • zapojte studenty do úkolů, které řeší autentické výzvy nebo napodobují odbornou praxi.
  • brát přípravu studentů na zkoušky a další high-stakes úkoly vážně. Vysvětlete, co hledáte. Zvažte, zda požádat studenty, aby navrhli otázky ke zkoušce. Nechte svou třídu společně vytvořit nebo vyhodnotit ukázkovou odpověď nebo navrhnout klasifikační rubriku.

dlouho jsem věřil, že pokud jeden student selže, může to být problém studenta, ale pokud mnoho proklouzne trhlinami, je to můj problém. Naše instituce investují obrovské prostředky do služeb podpory učení. Je naší odpovědností zajistit, aby studenti využili těchto služeb.

Steven Mintz je senior poradce prezidenta Hunter College pro úspěch studentů a strategické iniciativy.

Napsat komentář

Vaše e-mailová adresa nebude zveřejněna.